Maciej Szpak

• • • O mnie
    • Kryterium oceniania
    • Wymagania dla klas IV-VIII

• • • • Kryterium oceniania

      • PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Wychowanie fizyczne – klasa V Rok szkolny: 2026/2027 Nauczyciel: mgr Maciej Szpak 1. Cele oceniania Ocenianie ma wspierać rozwój ucznia, motywować do systematycznej pracy, rozpoznawać postępy i trudności oraz dostarczać informacji o stopniu opanowania wiadomości, umiejętności i kompetencji określonych w programie nauczania. 2. Ogólne zasady Zasada Ustalenia Jawność Uczeń zna kryteria, a otrzymaną ocenę nauczyciel uzasadnia. Systematyczność Oceny są gromadzone w toku całego okresu, z uwzględnieniem różnych form pracy. Indywidualizacja Wymagania są dostosowywane do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia zgodnie z dokumentacją szkoły. Informacja zwrotna Nauczyciel wskazuje mocne strony, obszary wymagające doskonalenia i sposób poprawy. Klasyfikacja Ocena śródroczna i roczna wynika z całokształtu pracy i nie jest prostą średnią arytmetyczną ocen bieżących.   3. Obszary oceniania Obszar Przykładowe formy sprawdzania Aktywność i systematyczność udział w lekcji, przygotowanie, aktywne wykonywanie ćwiczeń Umiejętności ruchowe technika i zastosowanie podstawowych elementów gier, gimnastyki, lekkoatletyki i innych form ruchu Wiedza zasady zdrowia, bezpieczeństwa, higieny, przepisów i organizacji aktywności Postęp indywidualny porównanie osiągnięć ucznia z jego wcześniejszym poziomem Kompetencje społeczne współpraca, fair play, kultura kibicowania, odpowiedzialność Bezpieczeństwo przestrzeganie regulaminów, zasad asekuracji i bezpiecznego korzystania ze sprzętu   4. Kryteria ocen Ocena Kryteria 6 – celująca Uczeń bardzo aktywnie i systematycznie uczestniczy w zajęciach, samodzielnie i poprawnie wykonuje poznane umiejętności, stosuje wiedzę w praktyce, dba o bezpieczeństwo, współpracuje z grupą i wykazuje wyraźny postęp. 5 – bardzo dobra Uczeń systematycznie pracuje, poprawnie wykonuje większość zadań ruchowych, zna i stosuje zasady bezpieczeństwa, jest zaangażowany i potrafi współpracować. 4 – dobra Uczeń zazwyczaj jest aktywny, wykonuje zadania poprawnie na miarę swoich możliwości, zna podstawowe zasady i stosuje je w większości sytuacji. 3 – dostateczna Uczeń opanował podstawowe umiejętności, ale wymaga wskazówek; jego aktywność i przygotowanie są nierówne. 2 – dopuszczająca Uczeń w ograniczonym stopniu opanował wymagania podstawowe, potrzebuje stałej pomocy i zachęty do aktywności. 1 – niedostateczna Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, mimo działań wspierających nie podejmuje wymaganej pracy lub rażąco narusza zasady bezpieczeństwa.   5. Ważne ustalenia Wyniki pomiarów sprawności fizycznej służą diagnozie i planowaniu rozwoju ucznia; nie są samodzielnym kryterium oceny. Oceniany jest przede wszystkim indywidualny postęp, aktywność, umiejętności, wiedza, bezpieczeństwo i kompetencje społeczne.     PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Wychowanie fizyczne – klasa VIII Rok szkolny: 2026/2027 Nauczyciel: mgr Maciej Szpak 1. Cele oceniania Ocenianie ma wspierać rozwój ucznia, motywować do systematycznej pracy, rozpoznawać postępy i trudności oraz dostarczać informacji o stopniu opanowania wiadomości, umiejętności i kompetencji określonych w programie nauczania. 2. Ogólne zasady Zasada Ustalenia Jawność Uczeń zna kryteria, a otrzymaną ocenę nauczyciel uzasadnia. Systematyczność Oceny są gromadzone w toku całego okresu, z uwzględnieniem różnych form pracy. Indywidualizacja Wymagania są dostosowywane do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia zgodnie z dokumentacją szkoły. Informacja zwrotna Nauczyciel wskazuje mocne strony, obszary wymagające doskonalenia i sposób poprawy. Klasyfikacja Ocena śródroczna i roczna wynika z całokształtu pracy i nie jest prostą średnią arytmetyczną ocen bieżących.   3. Obszary oceniania Obszar Zakres Aktywność i systematyczność aktywne uczestnictwo, przygotowanie, samodzielność Umiejętności ruchowe technika i taktyka wybranych form indywidualnych i zespołowych Rozwój i sprawność samoocena, obserwacja postępu, dobór aktywności do możliwości Wiedza zdrowotna aktywność fizyczna, odżywianie, regeneracja, stres, higiena, profilaktyka Bezpieczeństwo ocena ryzyka, samoasekuracja, asekuracja, bezpieczna organizacja zajęć Kompetencje społeczne współpraca, odpowiedzialność, fair play, kultura sportowa   4. Kryteria ocen Ocena Kryteria 6 – celująca Uczeń samodzielnie planuje i podejmuje aktywność, bardzo dobrze wykorzystuje umiejętności ruchowe i wiedzę, analizuje własny rozwój, przestrzega zasad bezpieczeństwa i jest wzorem współpracy. 5 – bardzo dobra Uczeń systematycznie i aktywnie uczestniczy, poprawnie stosuje technikę i taktykę, zna zasady zdrowego stylu życia i bezpieczeństwa oraz wykazuje postęp. 4 – dobra Uczeń poprawnie wykonuje większość zadań, zna podstawowe zasady treningu, zdrowia i bezpieczeństwa oraz jest zazwyczaj aktywny. 3 – dostateczna Uczeń opanował podstawy, lecz potrzebuje wskazówek w wykonywaniu ćwiczeń i planowaniu aktywności; jego aktywność jest nierówna. 2 – dopuszczająca Uczeń ma znaczne braki, wymaga stałego wsparcia, ale przy pomocy podejmuje podstawowe zadania. 1 – niedostateczna Uczeń nie spełnia podstawowych wymagań mimo pomocy i nie podejmuje niezbędnej pracy lub nie przestrzega zasad bezpieczeństwa.   Pomiar sprawności fizycznej ma charakter diagnostyczny i nie stanowi samodzielnej podstawy oceny klasyfikacyjnej.     PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Edukacja dla bezpieczeństwa – klasa VIII Rok szkolny: 2026/2027 Nauczyciel: mgr Maciej Szpak 1. Cele oceniania Ocenianie ma wspierać rozwój ucznia, motywować do systematycznej pracy, rozpoznawać postępy i trudności oraz dostarczać informacji o stopniu opanowania wiadomości, umiejętności i kompetencji określonych w programie nauczania. 2. Ogólne zasady Zasada Ustalenia Jawność Uczeń zna kryteria, a otrzymaną ocenę nauczyciel uzasadnia. Systematyczność Oceny są gromadzone w toku całego okresu, z uwzględnieniem różnych form pracy. Indywidualizacja Wymagania są dostosowywane do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia zgodnie z dokumentacją szkoły. Informacja zwrotna Nauczyciel wskazuje mocne strony, obszary wymagające doskonalenia i sposób poprawy. Klasyfikacja Ocena śródroczna i roczna wynika z całokształtu pracy i nie jest prostą średnią arytmetyczną ocen bieżących.   3. Obszary oceniania Obszar Formy Wiedza sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi, zadania problemowe Pierwsza pomoc ćwiczenia praktyczne: bezpieczeństwo miejsca zdarzenia, wezwanie pomocy, podstawowe czynności ratownicze Reagowanie na zagrożenia analiza sytuacji, procedury, ewakuacja, alarmowanie, zachowanie w sytuacjach nadzwyczajnych Praca praktyczna ćwiczenia, symulacje, praca indywidualna i zespołowa Postawy odpowiedzialność, współpraca, opanowanie i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa   4. Kryteria ocen Ocena Kryteria 6 – celująca Uczeń bardzo dobrze opanował wiedzę, samodzielnie analizuje zagrożenia, bezpiecznie i prawidłowo wykonuje czynności praktyczne, potrafi zastosować wiedzę w nowych sytuacjach. 5 – bardzo dobra Uczeń opanował pełny zakres wymagań, poprawnie wykonuje zadania praktyczne, zna procedury i potrafi uzasadnić sposób postępowania. 4 – dobra Uczeń opanował większość wymagań, poprawnie rozpoznaje zagrożenia i wykonuje podstawowe czynności, czasem potrzebuje wskazówki. 3 – dostateczna Uczeń zna podstawowe zasady, ale ma trudności z ich samodzielnym zastosowaniem i wykonywaniem części zadań praktycznych. 2 – dopuszczająca Uczeń opanował minimum wymagań, wykonuje proste zadania z pomocą nauczyciela. 1 – niedostateczna Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności koniecznych do bezpiecznego działania i nie podejmuje pracy mimo wsparcia.   5. Formy oceniania Stosuje się m.in. sprawdziany, krótkie formy pisemne, odpowiedzi ustne, ćwiczenia praktyczne, zadania problemowe, pracę zespołową i projekty. W przypadku pierwszej pomocy szczególne znaczenie mają umiejętności praktyczne.     PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Edukacja zdrowotna – klasa VIII Rok szkolny: 2026/2027 Nauczyciel: mgr Maciej Szpak 1. Cele oceniania Ocenianie ma wspierać rozwój ucznia, motywować do systematycznej pracy, rozpoznawać postępy i trudności oraz dostarczać informacji o stopniu opanowania wiadomości, umiejętności i kompetencji określonych w programie nauczania. 2. Ogólne zasady Zasada Ustalenia Jawność Uczeń zna kryteria, a otrzymaną ocenę nauczyciel uzasadnia. Systematyczność Oceny są gromadzone w toku całego okresu, z uwzględnieniem różnych form pracy. Indywidualizacja Wymagania są dostosowywane do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia zgodnie z dokumentacją szkoły. Informacja zwrotna Nauczyciel wskazuje mocne strony, obszary wymagające doskonalenia i sposób poprawy. Klasyfikacja Ocena śródroczna i roczna wynika z całokształtu pracy i nie jest prostą średnią arytmetyczną ocen bieżących.   3. Obszary oceniania Obszar Zakres Wartości i postawy odpowiedzialność za zdrowie, szacunek, empatia, podejmowanie decyzji Zdrowie fizyczne higiena, profilaktyka, sen, regeneracja, choroby i zachowania prozdrowotne Aktywność fizyczna znaczenie ruchu, planowanie aktywności, równowaga praca–odpoczynek Odżywianie zasady prawidłowego żywienia, krytyczna analiza informacji i reklam Zdrowie psychiczne emocje, stres, dobrostan, szukanie pomocy Zdrowie społeczne relacje, komunikacja, granice, szacunek i bezpieczeństwo Dojrzewanie zmiany okresu dojrzewania, higiena, troska o zdrowie Zdrowie środowiskowe wpływ środowiska na zdrowie, bezpieczne otoczenie Internet i profilaktyka uzależnień higiena cyfrowa, zachowania ryzykowne, uzależnienia, pomoc   4. Zasady oceniania Ocenie podlegają przede wszystkim wiedza, umiejętności, analiza informacji, wykonywanie zadań, aktywność na zajęciach i stosowanie poznanych zasad w sytuacjach zadaniowych. Nie ocenia się osobistych poglądów, prywatnych zachowań zdrowotnych, sytuacji rodzinnej ani ujawniania osobistych doświadczeń. Ocena Kryteria 6 – celująca Uczeń samodzielnie i krytycznie analizuje informacje, łączy wiedzę z praktyką, proponuje racjonalne rozwiązania problemów zdrowotnych, aktywnie i odpowiedzialnie pracuje. 5 – bardzo dobra Uczeń bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności, poprawnie analizuje sytuacje i stosuje zasady profilaktyki oraz zdrowego stylu życia. 4 – dobra Uczeń dobrze zna podstawowe treści, poprawnie wykonuje zadania i potrafi zastosować wiedzę w typowych sytuacjach. 3 – dostateczna Uczeń opanował podstawowe wiadomości, ale potrzebuje wskazówek w analizie i zastosowaniu wiedzy. 2 – dopuszczająca Uczeń opanował minimum wiadomości, wykonuje proste zadania z pomocą nauczyciela. 1 – niedostateczna Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności i mimo wsparcia nie podejmuje wymaganej pracy.   5. Formy pracy i oceniania Stosuje się m.in. zadania praktyczne, karty pracy, projekty, prezentacje, analizę przypadków, dyskusję, pracę zespołową, krótkie sprawdziany oraz zadania związane z pierwszą pomocą. Dopuszcza się różnorodne sposoby prezentowania wiedzy.     POSTANOWIENIA WSPÓLNE Element Ustalenia Nieprzygotowanie Zasady zgłaszania nieprzygotowania określa statut szkoły i/lub nauczyciel na początku roku. Nie dotyczy ono sytuacji, w których wykonanie zadania jest niezbędne ze względów bezpieczeństwa. Poprawa Uczeń może poprawić ocenę na zasadach określonych w statucie szkoły oraz uzgodnionych z nauczycielem. Nieobecność Zaległości wynikające z usprawiedliwionej nieobecności uczeń uzupełnia w uzgodnionym terminie. Dostosowanie wymagań Wymagania dostosowuje się do zaleceń wynikających z opinii, orzeczenia lub rozpoznanych indywidualnych potrzeb ucznia. Ocena klasyfikacyjna Uwzględnia całoroczną pracę ucznia, poziom opanowania wymagań, postęp, aktywność i systematyczność, z zachowaniem zasad określonych w statucie szkoły. Bezpieczeństwo Nauczyciel może przerwać lub zmodyfikować zadanie, jeżeli jego wykonanie zagraża zdrowiu lub bezpieczeństwu ucznia.